彩虹教室？為什麼要取這個名字？因為一切都是從不經意發現教室裡的彩虹開始的…
首先發現光譜的是牛頓。在西元1666年，他做了有名的三稜鏡色散(dispersion)實驗。那時候的他將一束太陽光引入三角形玻璃稜鏡，經過兩次折射後，在牆上分布成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七色的彩色光帶。當再多加一個倒放的三稜鏡於第一個三稜鏡後面時，各色光又重新組合成為白光。
分光實驗的主角－三稜鏡，相信這是每位科學教師的必備物品
不只是光線穿透時可以分光，連在三稜鏡表面的反射也能產生色散現象
之後牛頓將這種彩色光帶命名為光譜(Spectrum) 。太陽光在真空中，速率都一樣，因此不會改變行進方向。但是當光從一個介質進入另一介質時，會因為速度的改變，而在界面上產生行進方向的改變。不同波長的光，在不同介質中的速度並不同，因此折射角也會有差異，各色光才會在介質中分開。
每種色光的折射率不同，且因為太陽光是連續光譜，所以形成的是連續變化的色帶
為什麼三稜鏡能產生色散，玻璃窗就不能呢？這是因爲玻璃窗內外界面彼此平行，使得兩次折射方向相反。由空氣進入玻璃時，光線偏向法線；由玻璃進入空氣時，光線又偏離法線，所以正好抵消色散的效果。三稜鏡兩面彼此互不平行，兩次折射方向相同，都是往三角形的厚邊偏折，所以兩次的折射效果疊加之後，而使色散的情形更為明顯。
可以在陽光強烈的中午做這個實驗，試試看可以分出幾道彩虹
左邊的照片中使用一個三稜鏡，卻能在不同地方出現同樣的彩虹光帶
其實牛頓並不是第一位觀察到這種色散現象的人。早在西元一世紀時，羅馬的西尼卡(L.A.Senica 4 BC-65 AD)，就曾在他歸類整理的「自然界問題」中提到，當陽光照過一塊角形的玻璃時，會呈現彩虹的全部顏色，只是西尼卡認為那是玻璃將白光「著色」的結果。
其實，紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光都是電磁波，本質都相同，唯一的差異只是波長不同。紅光波長最長，約7500埃；紫光波長最短，約 4000埃左右。因為這是人類視覺可見的區段，所以我們把這個範圍的電磁波稱為可見光
(Visible Light)。
再者，太陽光入射時並非單一束光線，所以產生的光譜不是只有一處
角度拿捏得好的話，還會出現連續兩到三個層次的彩虹哦
也因為我們可以看見這七種顏色，所以我們的世界成為彩色，各種色光以不同的程度混合，形成了不同色調的光源，物體反射或吸收的程度不同，使得色彩變化萬千，以這篇作為彩虹教室的開場引言，是因為接下來的彩虹不論是人為刻意的或是渾然天成的，都可以在教室內做出來哦！
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